Мамочка

Прежде всего ребенок должен понимать, что и мама, и папа любят его одинаково, и слушаться он должен одинаково и папу, и маму. Но при этом, если кто-то всегда наказывает, а другой, «добрый», снисходительно прощает, то воспитание неизбежно начинает напоминать «перетягивание каната». Это серьезная, на наш взгляд, проблема встречается довольно часто. Между тем ребенок должен твердо усвоить, что правила поведения установлены обоими родителями. Тогда какая-либо манипуляция мамой или папой будет просто невозможна.

С другой стороны, дети не должны ощущать себя пешками в руках родителей. Жесткая дисциплина способна всего лишь привести к тому, что дети будут чувствовать себя любимыми только тогда, когда хорошо себя ведут.

Дети всегда чувствуют, когда родители переживают или сердятся. Если мама расстроена из-за папы, то ребенок, как правило, немедленно встанет на ее сторону, а позже может использовать это, чтобы получить то, что хочет. Поэтому никогда нельзя использовать детей как аргумент в споре между супругами. Никогда нельзя ставить детей перед необходимостью выбирать, на чью сторону встать. Однако, не понимая этого, родители часто сами используют детей как эмоциональную поддержку в семейных конфликтах. Особенно часто это бывает при разводах, когда ребенок и так разрывается между родителями.

Лучше всего решения, которые затрагивают интересы ребенка, принимать совместно. Если ваш ребенок хочет сделать что-нибудь, и ваш муж (или жена) поддерживает это, а вы выступаете против, то такая ситуация может быть началом синдрома «перетягивания каната». Но подобная проблема никогда не возникнет, если вы совместно обсудите спорный вопрос и дадите совместный ответ. В этом случае вашим детям в голову не придет использовать одного родителя против другого, чтобы получить желаемый результат.

Ни в коем случае не давайте своим детям возможность манипулировать вами. Все-таки власть должна быть в ваших руках, а не у детей. Это они должны соблюдать правила, которые вы устанавливаете, не создавая, естественно, угрозы гармонии в семье. Воспитание детей — дело непростое и очень ответственное, здесь нет мелочей. Как родители вы должны окружить своего ребенка любовью и быть опорой для него в окружающем мире. Без этого фундамента дом стоять не будет. А у родителей-марионеток, как правило, и дети-марионетки.

Татьяна Кривцова

Мария Монтессори - выдающийся итальянский педагог и психолог. Она разработала методику обучения умственно отсталых детей, а затем распространила ее на обучение всех детей. "Умственное развитие начинается не в стенах университета, а с момента рождения, и наиболее интенсивно оно протекает в первые три года жизни", - писала она.

Суть методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы подвигнуть ребенка к самовоспитанию, самообучению и саморазвитию; задача же взрослого - помочь ребенку в реализации своей индивидуальности. Ребенку нужно дать как можно больше вещей понюхать, пощупать, попробовать на вкус, т.е. все прочувствовать. Ребенку необходимо научиться контактировать с предметами лично. Основной лозунг М. Монтессори: "Помоги мне сделать это самому". Насильственное принуждение как метод обучения в этой педагогике исключен.

Дети объединяются в группы не по возрасту, а по степени усвоения материала. Учебный день начинается с выбора ребенком занятия на весь день, а заканчивается тем, что ребята рассказывают, что им сегодня удалось узнать нового. У каждого ребенка есть свой журнал для отчетов, в котором он пишет или рисует.

М. Монтессори разработаны дидактические игры и различные пособия для совершенствования зрительного, слухового и тактильного восприятия детей. За основу были взяты идеи и пособия, предложенные известными учеными И. Итаром и Э. Сегеном. Упражнения для развития мелкой моторики рук - нанизывание бус, переливание воды, пересыпание круп, сортировка бобовых и еще много интересных заданий, игр и упражнений.

Вся работа по системе Монтессори строится по определенному плану, с переходом от одной ступени к другой, от одной зоны к другой и с четким соблюдением этой очередности.

Критические замечания педагогов и психологов в адрес методики М. Монтессори:

Критики Монтессори утверждают, что ее педагогическая система отнимает у учителя (воспитателя) авторитет, превращая его в наблюдателя со стороны и в случае необходимости в подручное средство для оказания помощи.

Используемый психодидактический материал не дает возможности ребенку выбрать свободную зону действия. Это негативно отражается на его творческом развитии и не позволяет проводить (с точки зрения фантазии ребенка) полноценные игры. Нет осознания ценности и значимости свободной игры.

Находящиеся в группе дети - разного возраста, и разница может быть в несколько лет. Это не дает возможности полноценно заниматься с каждым ребенком и давать ему тот материал, который необходим ему на данном возрастном этапе. По сути занятия превращаются в "уроки добра", старшие помогают малышам. Безусловно, малыш на этих занятиях получит на много больше, чем ребенок постарше.

Методика Глена Домана

Глен Доман - один из руководителей Института развития человеческого потенциала в Филадельфии. Разрабатывая свою методику, Доман опирался на многолетние исследования, проводимые в самых разных странах мира как со здоровыми, так и с умственно отсталыми детьми. Исследования показали, что за первые 6 лет жизни дети узнают в три раза больше, чем за всю остальную жизнь. "И в этом нет ничего странного, - утверждает Глен Доман, - просто дети делают то, что им нравится".

Доман рекомендует показывать малышу буквально с рождения большие карточки с крупно написанными на них красными словами (именно словами, а не буквами); то же с математикой, где на карточках изображены не цифры, а красные точки, множества. Доман утверждает, что абстрактные символы - цифры и буквы - детям понять гораздо сложнее, нежели конкретные. А для малыша слово "МАМА" гораздо более конкретно, чем некая буква "М" или "А". А понятие "три кружочка" очевиднее, чем абстрактная загогулина "3".

Раннее обучение чтению или математике Доман не считает началом раннего образования ребенка. Образование начинается в 6 - 7 лет, а вот познание - с самого момента рождения. "Маленькие дети испытывают безграничную жажду знаний, и надо очень постараться, чтобы отбить у них всякое желание получать новую информацию. Ни в коем случае не делайте ничего, что могло бы вызвать скуку у вашего ребенка или было бы для вас тяжелой обязанностью. Если вы не уверены, что вести ребенка дорогой знаний - большое счастье, не делайте этого! Так будет лучше и для вас и для него"

Методика Сесиль Лупан

Сесиль Лупан - автор книги "Поверь в свое дитя". Основная идея, которую предлагает нам автор, заключается в том, что дети требуют не внимания - опеки, а внимания - интереса, который им могут дать только их родители. Модель воспитания ребенка, предлагаемая Сесиль Лупан, содержит в себе определенную жизненную философию. Она совершенно не подходит для родителей, которые стараются сохранить свой статус-кво. Эта модель воспитания адресована тем, кто считает, что богатство человеческой личности должно выражаться не просто в поддержании постоянного и однообразного комфорта, а в том, чтобы превзойти самих себя.

По мнению автора, для того, чтобы приобщить ребенка к чтению целыми словами, в квартире должны появиться черно-красные таблички "ВЫКЛЮЧАТЕЛЬ", "ШКАФ", "КРОВАТЬ" и т.д., красным цветом выделяются гласные. Карточки нужно периодически обновлять. Фактически методика Лупан является обработкой методики Домана.

Лупан предлагает родителям выпускать маленькие книжечки про самого ребенка и его любимые игрушки. Каждая страница - одна фотография и одно предложение-подпись.

Сесиль Лупан говорит, что акт созидания лежит в основе мироздания, а открыть мир своему ребенку - самая захватывающая перспектива для матери, ведь маленькое дитя - это сосредотачение любознательности и жажды знаний.

Вальдорфская педагогика

Основателем вальдорфской педагогики является Рудольф Штайнер. Штайнер так же является родоначальником антропософской духовной науки, и вся вальдорфская педагогика не ориентируется на социальный заказ - она направлена на развитие человека и его способностей.

Вальдорфская педагогика, как правило, представляет собой единую систему "детский сад - школа". Поражает непривычная атмосфера вальдорфских детских садиков и школ. Никакой суеты, толкотни, ненормативной лексики, спокойствие, приветливость, доброжелательность. Особый интерьер помещений - отделка природным материалом, покраска стен в определенные цвета в зависимости от возраста детей. Воспитатели в вальдорфском детском саду строго избегают любой нагрузки на память, а так же всего, идущего от школы, особенно обучения чтению и письму еще до первого класса. Тем самым силы детства и "детскости" в их своеобразном значении сохраняются для дальнейшей жизни. До семи лет предпочтение отдается физическому и творческому развитию, воспитание основано на подражании и примере.

Учебная программа и методика преподавания в вальдорфской школе очень отличается от традиционного обучения. Учебников нет, тетради большого формата и нелинованные, урок длится 1,5 - 2 часа, отметок нет. Образование основано на интересах ребенка, учебный процесс ориентируется на индивидуальный ход развития каждого ученика. В школе все предметы подаются художественно и поэтично, а это бывает порой далеко от научности предмета. С первого по восьмой класс все предметы ведет один учитель. Если вы очень загружены на работе, то вальдорфская педагогика вам вряд ли подойдет, т.к. надо будет шить кукол, костюмы для выступлений, делать свечи, искать в деревнях непряженую шерсть и воск, доставать глину, каждый год красить стены класса в разные цвета и как минимум раз в неделю под пение народных песен вместе с другими родителями заниматься рукоделием. Если вы не можете этого делать, каким бы вы не были полезным человеком, и каким бы социальным статусом не обладали, взаимной любви с вальдорфским учебным заведением у вас не получиться. Правила одни для всех - в центре внимания здесь дети, а остальная возрастная группа должна под них подстроиться.

Но если вы приверженец антропософии - это для вас. Вальдорфская педагогика - это неторопливый темп обучения с щадящим голову содержанием, это совершенно иное понимание мира, в ней все точно продумано и определено, когда, чему и как надо учить детей. Никакие ускорения не возможны, потому, что по понятиям антропософов, они опасны для здорового развития ребенка.

Система Никитиных

Супруги Никитины, авторы таких книг как "Мы и наши дети", "Мы, наши дети и внуки", "Интеллектуальные игры". Авторы говорят о том, что первые годы жизни характеризуются богатством, о котором раньше и не подозревали, а точка равновесия между рождением и взрослостью приходится на три года. "К сожалению, большинство родителей, уделяя главное внимание в первые годы жизни малыша уходу за ним, питанию, режиму, не придают особого значения тому, какие условия они создают ему для развития", - пишет Б.П. Никитин.

Б.П. Никитину принадлежит идея НУВЭРСа - Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей. Оказывается, возможность развиваться не остается неизменной. Если вовремя не давать определенную нагрузку на определенные участки мозга, готовые к восприятию информации и ждущие развития, то может начаться процесс их атрофии и бездействия. Способности, получившие поддержку на ранних стадиях жизни, развиваются потом в большей степени.

Если вы являетесь сторонниками закаливания детей, начиная с младенчества, и не боитесь того, что ребенок ходит по квартире босиком и в одних трусиках даже зимой; если вас не смущает достаточно легкая одежда вашего ребенка на улице, как говориться, "не по сезону"; если вы способны обойтись без помощи врача и медикаментозных средств, а исключительно народными средствами, когда ваш ребенок болен; если вы готовы полностью изменить свой образ жизни, приблизить его к спартанскому, не изнеживающему, а закаливающему; если вы способны не переживать по поводу того, что ребенок не поел вовремя и то, что нужно, то вам безусловно подойдет методика воспитания детей по системе Никитиных.